苗老师首先引导学生们回顾上节课完成阅读任务所采用的方法及步骤，随后明确了本节课的学习目标。

本节课主要围绕两个阅读任务展开:一、体会传统玩具给人们带来的乐趣。二、讲一个有关老师的故事。

“从哪里能体会到传统玩具带来的乐趣呢？”一个问题引发了孩子们思考，孩子们带着问题快速浏览全文，圈画了相关段落、相关语句。

为了让孩子们更深切体会到竹节人这一传统玩具的乐趣，苗老师又组织学生们亲身体验。瞬间，孩子们兴奋起来，一拉一紧，一进一退，嘴里还念念有词，玩的不亦乐乎！观战的同学伸长了脖子，踮起了脚尖，满脸笑意，目不转睛地注视着竹节人一举一动。此时现实与文字产生了共鸣，传统玩具的乐趣深入心底。至此，第一个任务在苗老师精妙又恰当地引导、点拨、组织下完美收官。

“讲一个有关老师与竹节人的故事需要关注哪个部分，哪些要素呢？”一石激起千层浪，同学们你一言我一语争先恐后地表达自己观点。随后同学们在老师指导下开始了圈画关键词，概括故事起因，经过、结果。还有人提议为了让故事更生动，还需要圈画了人物神态、动作……学生俨然成了课堂的主人，苗老师成功地激起了学生学习主动性。最后孩子们根据提示生动讲述了这个故事，完成了阅读任务，引得听课老师啧啧赞叹。

方法是打开阅读大门的钥匙，只要掌握了正确的阅读方法，孩子们的阅读水平一定如芝麻开花——节节高。

合作、研讨，思想的火花在碰撞；展示、分享，我们的提升在路上。