第一，分的是什么？（单位“1”）

第二，怎么分的？（平均分）

第三，分到了什么？（感悟分数的意义）

第四，数到了什么？（利用列举法和短除法找到最大公因数求得最简结果）

面对学生在分数计算上的困惑，亚松老师并没有选择简单的题海战术，而是巧妙地将各类题型进行了模块化分类。通过这种方式，学生们可以针对自己的薄弱环节进行有的放矢的训练，从而提高了解决问题的能力。

初步认识分数，感悟分数单位＂1＂是对知识本质的聚焦和回归，也是学生进行分数化简的重要支撑。教学中，亚松老师引导学生将分数单位＂1＂与平均分、分数化简建立联系，使得学生对分数的认识更加深刻。通过学习“单位1”在分数中的应用，提高了学生初步的数感和推理意识，为后续从不同视角理解分数的意义，以及探究分数的基本性质奠定了基础。

此外，她还鼓励学生归纳总结，形成自己的解题策略。在解决分数应用题时，她引导学生分析题目中的关键信息，找出解题线索，并教授如何将抽象的数学概念应用于实际情境。

亚松老师以其严谨的教学态度、清晰的逻辑思维和创新的教学方法，为我们以后的教学过程注入了新的活力。这种教学方式不仅锻炼了学生的逻辑思维能力和创新能力，还提高了学生的解题技巧。希望同学们能够把这节课学到的技能深入应用到今后的学习当中。