教师的工作是细致的，繁琐的，有时候甚至很苦很累，“起始于辛劳，收结于平淡”正是我们作为教育工作者的人生写照。回首上学期的班主任工作，的确感受到当一名小学班主任的辛苦，这其中有苦有甜，下面是我自己对班主任工作的几点感悟，和大家分享：

感悟（一）：学会赏识和赞美学生

一位教育专家说过：“如果孩子生活在赞赏中，他便学会自信；如果孩子生活在互相帮助中，他便学会关心他人；如果孩子生活在亲情、友谊中，他便会觉得他生活在一个美好的世界。”对此，我深有感触。

刚接手的新班级中，有一名学生，在所有任课老师眼里，他可以算是最让老师头疼的，作业潦草，上课迟到，甚至会和同学发生肢体冲突。发现问题后，我找他谈话，希望他能知错就改，争取进步，但是说完第二天就又犯了，即使我狠狠地批评他，效果也是甚微。

正当我为转化他而发愁时，我发现他在上体育课时表现积极，动作标准，我忽然意识到：我被他的缺点“蒙蔽了双眼”，既然谈话和批评不能改变他，为什么不试着给予他鼓励和赞美呢？

体育课结束后，我立刻在班级里表扬了他，并称赞他动作标准，是我们学习的榜样。此后，我又从几件小事中发现了他性格中闪光的地方，并及时给予表扬和肯定，有时，我还会在写评语时写下我对他的期望，并相信他能做的更好。

渐渐地，我发现他变了，上课积极认真，作业完成良好，不仅成绩有所提高，一些不好的习惯也已经不见了。

这件事使我深刻体会到：能够用赏识的眼光去看待学生，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时地把赞美送给每一个学生，是多么重要，因为他们明天的成功就蕴藏在我们的赞美之中。

感悟（二）：做学生的表率

冬天的早自习，对于起床困难户的我来说，无疑是最痛苦的，因此我经常踩点去上晨读。

又是一次晨读，我急匆匆地赶到教室的那一刻，上课铃也正好响起，正当我感叹幸好没有迟到时，却发现我后面跟了好几个学生，他们和我一样踩点到教室，还有两名学生是在铃响之后赶到的，当时我并没有说什么，因为我似乎猜到了他们这样做的原因。

下课后我找他们谈话询问原因，果不其然，他们告诉我：因为老师一直这个时间到教室，认为自己只要比老师早一两分钟就不会被发现，没想到这次失误了。听他们说完，我感到很惭愧，原来，我的行为无时无刻不在影响着他们。

经过一番思考，我决定大方地向他们承认了错误，并要求学生们监督我的表现。后来的每节课我都尽量赶在学生之前到达教室，欣慰的是，我们班没有人再迟到过。

反思:孔子曾经说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”不要以为我们只有在同孩子谈话、教训他、命令他的时候才是教育，我们生活的每时、每刻，甚至我们不在场的时候，也在教育学生。因此，教师要求学生做到的自己首先务必做到，身教重于言教，教师对学生讲十次道理所产生的正面影响也抵不上一次反面行为对学生产生的负面影响来的大。

感悟（三）：控制不良情绪

好的课堂效果需要老师以饱满的激情，调动学生的学习积极性和主动性。但是随着社会、家庭、学校对教师的要求越来越高，这就迫使我们更加严格要求自己。有时我们会因为心理压力过大，产生了热虑、暴躁、易怒等不良情绪。情绪是会传染的，会通过我们的姿态、表情、语言传达给周围的人，如果不能控制不良情绪，就会伤害到我们身边的人，尤其是我们接触最多的学生。

控制不良情绪，首先，要备好课，一堂充分准备过的课堂，才能深深吸引学生，学生被吸引了，就不会或者少做一些小动作，更不会交头接耳，四十分钟的课堂效率就得到了提高，课后的作业也能好好的完成，这样老师就避免了因为学生完不成作业而产生不良情绪；其次，宽容对待学生，时刻告诉自己，学生是发展中的人，始终相信表扬比批评更有效。对待学生要严格要求，但也要允许学生犯错，多用发展的眼光看学生，毕竟“金无足赤,人无完人”更何况他们还是孩子，宽容学生就是宽容自己;最后, 可以适当培养自己的兴趣爱好，陶冶情操，不好的情绪也会有所改善，例如读书，读书能使人明智，使人明理，它可以调节我们在生活中造成的不良情绪，工作和家庭不能完全分开，家里的烦心事很可能会让我们带到工作中来，读书可以让我们静心，可以避免把这些不良情绪带到学校里。

有人说：教育是一种温暖的修行。教师能做到控制不良情绪，调节自我、反省自我，并在此基础上以积极阳光的面貌面对学生，影响学生，不仅仅是一种修养境界，也是一种专业素养，一种育人能力。愿我们每位教师都能具备这种能力，做到和风细雨，润物无声。