为落实集团的办学理念，实现办学目标，推动学校向内涵式发展转变，实现学校、教师、学生的共同发展，打造一支人格高贵、师德高尚、水平高超、形象高雅的高素质专业化教师队伍，我校各校区围绕“我眼中的真教育、我心中的好老师”主题开展了征文比赛。经过两个多月的评选，各校区分别评出了一、二、三等奖。

今天我们给大家推送是东校区获得一等奖的文章。

真教育之我见
张桂荣

时间如白驹过隙，从指缝间悄然溜走。转眼间，我来到丰翼小学已有七个年头。蓦然回首，七年的日日夜夜，七年的点点滴滴，历历在目。

依然记得七年前的初次培训，那时的我初次听到“真教育、翼文化” 等词。当时心里就有很多的疑问：“何为真教育？教育还有真假之分吗？为什么我们要做真教育？”带着这些疑问，很认真地听了董事长的那场培训，对“真教育、翼文化”有了一点粗浅的认识。我知道了“真教育”即尊重学生生长规律的教育，“翼文化”内涵就是“健、美、高、远”，即“体魄健全，形象优美，志向崇高，前程远大”。

但是，任何的教育理论想要真正去理解，都必须到教学中去实践，否则就是纸上谈兵。记得那时班里有一名女生，由于父母离异，心里一直闷闷不乐，几经开导效果不佳。后来发现她很喜欢跳舞，并且颇有天赋。看到她的这个特点，我想这大概就是真教育所说的天性吧，很想让她负责元旦节目的准备工作。在征得她的同意之后，便让她负责这件事。就这样，接下来的日子她和其他几名女生开始了舞蹈的排练。不管是大课间，还是活动课，都能看到她悉心指导其他女生的身影。从动作的协调，到眼神的流露，她都从同龄人的角度出发，给出准确的意见。元旦联欢会表演的那天，她很激动，也很紧张。我拍了拍她的肩膀，告诉她：“没问题，一定行。”台上表演时，看到她面带微笑，阳光自信，我觉得这才是一个豆蔻年华的女孩子该有的样子。表演取得什么样的成绩，对我而言，已经不重要了，重要的是一个开朗大方的孩子又回来了。

这个女生的案例给了我很大的启发，其实每个孩子身上都有闪光点，我们的教育应当充分发挥其引导润泽的功能，减少刻板的说教，而要更为灵活地因材施教，根据学生个人的特质加以有意识的引导。从此，热爱科学的孩子，我带他观察自然，激发他的想象力；热爱写作的孩子我给他推荐文学作品，让他在阅读中有所沉淀；喜欢唱歌的孩子我让他当文艺委员，让他在歌声中感受音乐的无穷魅力。我觉得只要善于发现并利用孩子们身上的这些特质，教育就可以收到事半功倍的效果。

最近的热播剧《小舍得》引起了很多观众的共鸣，很多人关注的是作为家长的田雨岚和南俪的两种教育方式。而作为教师的我，关注的是里面的教师钟益的教学方法。钟益作为一个反面的教育典型，他关注的只有孩子的成绩，为了提高成绩，他不惜用侮辱性的语言对待颜子悠。他只喜爱成绩优异且天资聪慧的米桃，甚至在自己被辞退、处分之后，不明白自己错在哪里，还抱怨是自己的命太差。看看电视里面的钟益，对照教学工作的自己，时刻提醒着自己，不要把教育当做急功近利的事。我们的“真教育”就是要发现孩子们的天性，顺应天性，塑造天性，让我们的孩子成为独一无二的个体。

随着时间的流逝，时代的变化，我的教育观也在不断的教学实践中发生变化，“真教育、翼文化”这几个字已经定格在我的脑海，烙印在我的教育生命里，我相信我的教育梦想终究会在这里开出绚烂的花