为落实集团的办学理念，实现办学目标，推动学校向内涵式发展转变，实现学校、教师、学生的共同发展，打造一支人格高贵、师德高尚、水平高超、形象高雅的高素质专业化教师队伍，我校各校区围绕“我眼中的真教育、我心中的好老师”主题开展了征文比赛。经过两个多月的评选，各校区分别评出了一、二、三等奖。

今天我们给大家推送是东校区获得一等奖的文章。

爱心托起明天的太阳——我理解的“真教育”

高秀平

自古以来，各大文人和教育家对”教育意义“的诠释，各有千秋，都从不同的角度通往真理之门。若干年来，我从事小学教育工作，尤其是加入丰翼教育集团以后，对“真教育”的内涵有了新的认识，我的理解是真教育必须尊重学生个体，引导学生敬畏规则、自我保护、积极思考、大胆发言。我认为真教育没有地域局限，是一种强大的精神，影响着周围所有人。

敬畏规则应该是当今教育的首要任务，在纷繁复杂的社会中，人们要选择一条正确的人生路线，才能拥有完美的人生。作为小学教师，在孩子的初级教育上，必须让他认识规则，敬畏规则，知道人生的每一个阶段都有不可逾越的红线，从小学开始，就要敬畏校规、班规和小学生守则；其次是自我保护，在敬畏规则的基础上，学会自我管理、自我保护。这是一个长期的过程，在这个过程中，学生仍然是主题，教师则全程指导，全程提醒、监督，必要时单独谈话警告学生的过失行为，并指导学生如何改正，这样让每一个学生心中都有一个明确的路线，又能从小就树立自尊、自爱的信心，这是我的教育指南，实践证明行之有效，本学期我的腿疾原因，不方便上楼查宿舍，我班学生宿舍纪律很好，绝大多数学生都能够自觉的按时作息，个别学生偶尔需要单独指导，这种较好的表现就是我平时教育方向的缩影。

当学生明确了常规的生活目标，他才能够心无旁骛的学习，课堂上，引导学生认真听讲，积极动脑，不拘泥于课堂，发挥自己的想象力，敢于大胆发言。教师始终要明确，课桌后面坐着的才是无数的牛顿和爱迪生，不能用自己的讲课模式羁绊学生的思路。在学习上，他们可以大胆想象，甚至可以天马行空，只需要及时拉回来，我喜欢活泼的课堂，六年级学生有思想，有语言表达能力，这一年我做到了，我的数学课堂真正的出现了几个喜欢抬杠的“杠精”。就是他们的积极思考，各种提问，带动了全班学生们一起动脑，让课堂真正的活了起来，但是能够满足我这个意愿的学生只是一小撮，还有大部分学生有待发动。

还有就是尊重学生个体。每一名学生都希望被老师尊重，小学生的年纪做错事是常有的事，当错误发生的时候没有被呵斥，而是被老师耐心询问，指导学生这种错误的解决办法以及这种错误会导致什么后果，这样学生对失误的认识加深了，对老师的教育指导也会心存感激并能够及时改正自己的错误，当众处理的效果是逆反。单独处理的效果是感激，所以我认为单独询问指导比当众处理效果要好的多，高压不一定高效。尊重学生，真正的关心他的问题所在，才能真正的解决问题。若干年来。遇见的问题学生不少，小熙同学是从翟固寨小学过来的一个有代表性的例子，这个学生的自理能力非常差，用他家长的原话说：“来丰翼本部就是来试试，根本没想到孩子能留在丰翼上学，因为他在当地上学的时候，老师就会一天几次叫家长去学校，原因就是孩子离不开家长，每学期开学都会这样僵持半学期之久才能适应，”来我班之后我了解孩子的实际情况，其实根本的原因就是，当孩子有某种要求的时候，家长临时答应，没有给孩子兑现，长期以来，导致了孩子对家长的极度不信任。我对症下药，终于救治了这个顽疾。所以我认为真教育尊重学生，耐心寻找问题学生的问题所在，就是解决问题的关键。

作为丰翼人，我认为真教育没有地域性，我们走到哪里，便把真教育思想撒到哪里，牢记自己是教育者，如春风，温暖所到之处；如春雨，滋润世间万物。

总之我心中的真教育不是让学生适应学校环境，而是发现每个学生的天性，并顺应和发展这个天性；真教育就是发挥学生的好奇心和想象力，教师要为学生提供说话的机会，学校就是塑造学生天性的社会环境，真教育离不开好的学校和好的老师，好的学校和好老师才能挖掘和培养出有独立人格和独立思考能力的人才，优秀的灵魂和头脑对于改变人类社会的现实才能发挥巨大的作用，才能真正实现教育的目的。