为落实集团的办学理念，实现办学目标，推动学校向内涵式发展转变，实现学校、教师、学生的共同发展，打造一支人格高贵、师德高尚、水平高超、形象高雅的高素质专业化教师队伍，我校各校区围绕“我眼中的真教育、我心中的好老师”主题开展了征文比赛。经过两个多月的评选，各校区分别评出了一、二、三等奖。

今天我们给大家推送的是南校区获得一等奖的文章。

在“麻烦”中改进

梁立新

“学高为师，身正为范”是著名教育家陶行知先生的名句。它折射的是一种教育的哲理，教师的工作就是为人师表，教书育人。要努力做到“学高”“身正”，就必须不断勤奋钻研，刻苦学习，加强自身修养。但对于现在的学生来说，我感觉更重要的是育人，教师不仅用自己的学识育人，更重要的是以自己的德行育人，不仅通过自己的语言去传授知识，而且要用自己的灵魂去塑造学生的灵魂。

去年，我们班转来了一位新生，自此我和他之间的“战争”就再也没有停歇过……

“老师，他今天不吃午饭，把饭全倒进垃圾桶了，害的我们班被扣了一分！”“老师，他朝我脸上吐口水！”“老师，她在体育课上朝我竖中指！”……每天我都会因为他一人，而被包围在同学们不间断的告状声中。哪个班级没有那么几个熊孩子呢，我想当然的以为他只是比其他孩子更调皮捣蛋罢了，于是拿起我的“教育法宝”，天真的以为他势必会像其他孩子那样，在我的“动之以情，晓之以理”中变得收敛些，谁知，某天我的眼前却迎来了两手挥着拳头，眼神中透着仇恨的他，那一刻，我知道自己遇到了一个“劲敌”。

经过与他父母的深入交流，我发现他的家人也和我一样，经常对孩子的不当行为进行提醒、责备、惩罚，试图改变他，使其变得顺从。然而，我们都发现这些不但没有起到作用，反而还增加了他不顺从的频率和强度。我决定改变平日里屡试不爽的教育方式，试着走近他。

一天我将教案落在了办公室，恰好看到身旁的他，说：“麻烦你一下，请你帮我取一下教案。”他似乎有些吃惊，我催了一声，他才醒悟过来，然后转身朝办公室跑去。第二天他破天荒的交了作业。这对别人来说是微不足道的小事，但对他来说不一样，多年的经验告诉我，等待已久的帮助他的机会出现了！随即我在全班同学面前表扬了他，说他知道交作业了，说明他是个爱学习的学生，我相信他的进步会越来越大，请同学们为他鼓掌，听到这话，全班同学愣了一秒钟，紧接着教室里响起了热烈的掌声，他低着头，显得很不好意思。

又一天，我发现消毒喷壶坏了，正好看见他走过来，于是对他说：“麻烦你修一下。”他推辞说：“不会修。”我拍拍他的肩膀：“你可以的，我相信你能做好这件事，你绝对没问题的。”的确，他交给了我一个比原来更好用的喷壶。而当天背诵课文时，他的古诗词竟然全过关。在我的提议下，同学们又一次将掌声送给了让我愈加欣赏和另眼相看的他。

后来我时常“麻烦”他，“麻烦”他帮我发作业本，“麻烦”他帮我搬练习册，“麻烦”他帮我给别的同学讲题。他觉得我在关注他，在关爱他，很多时候都主动跟我打招呼，找我聊天。看到他的进步，我也感受到了为人师的喜悦与幸福。

这些年的教学，我更深深体会到：学生捣乱现象时有发生，我们在处理时，剑拔驽张，既会伤害师生间的感情，若采取过激的行为，又会影响老师在学生心中的形象。作为一名合格的人民教师，要有博爱宽广的胸襟，要包容学生，走近他让他体会到老师的关爱之情，“以人为本、以育人为核心。”充分让每一个学生尽其所能的向好的方向发展。