为落实集团的办学理念，实现办学目标，推动学校向内涵式发展转变，实现学校、教师、学生的共同发展，打造一支人格高贵、师德高尚、水平高超、形象高雅的高素质专业化教师队伍，我校各校区围绕“我眼中的真教育、我心中的好老师”主题开展了征文比赛。经过两个多月的评选，各校区分别评出了一、二、三等奖。

今天我们给大家推送是本部校区获得二等奖的文章。

我眼中的真教育

董小芬

教育是推动人类社会进步的车轮，教育是一份造就未来的伟大事业，教育是促进我们茁壮成长不可或缺的“养料”。从小到大，我们一直都在接受着各种各样的教育。

随着年龄的增长，我心中理想的教育也在潜移默化的发生着变化，每一个阶段都是不同的。小学的时候希望的教育就是天天能够快乐的和小朋友一起玩耍，不用为了作业而发愁。中学的时候希望的教育就是能够只学习自己喜欢的课程，可以独立的做自己想做的事，不用因为考试成绩而连连叹息。大学的时候希望的教育是能够扩展知识，使自己的能力得到提升，从而可以更好的步入社会，不用为找不到工作而踌躇。。

如今我成为了一名老师，在丰翼从教已经7年，从“发现天性，顺应天性，塑造天性”教育理念中，我对教育有了新的认识。就像最好的鞋子不是那双价格最贵的，也不是那双款式最时尚的，而是那双穿着最合脚的。同理，最好的教育就是最适合孩子发展规律的教育。最好的教育应该是孩子感觉最好的，而不是我们作为教育者认为最好的。说到底，教育就是帮助孩子成长的一段特殊经历。孩子需要什么样的经历才能长大，我们不能仅仅凭自己的经验来判断，而应从孩子的现实世界出发，从他们的成长需要入手。

首先我认为好的教育应该是遵循孩子成长规律的。“学而时习之，不亦说乎”教育应该是一种让人快乐幸福的事情 ，因为只有快乐才有兴趣，有了兴趣才有坚持不懈学习的动力，只有在这种动力的推动下取得的成功，才是我们真正想要的成就。那么我们就要了解孩子内心的需求，发现孩子的天性。儿童最大的天性就是好奇心强，这个世界对他们来说是充满新奇感的。他们要求要求参与、体验、探索，在儿童那里求真是儿童重要的天性，儿童面对世界充满好奇，总想有一个真实而正确的答案。丰翼的教育理念要求发现孩子的天性，重成绩的同时也注重能力的培养。学习中鼓励学生多彩的“出轨”和“插嘴”，了解孩子天性发展规律，避免学生的兴趣被扼杀，创造力被泯灭。

其次我认为好的教育要顺应孩子的天性。在《爱弥尔》一书中，卢梭有这样一段话“大自然希望儿童在长大以前就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个次序，我们就会造成一些早熟的果实，它们长得既不丰满，也不甜美，而且很快就会腐烂。我们将造成一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。”唐朝有个姓郭的驼背的人，以种树为职业。他种的树没有不成活的，每一棵都长得高大茂盛，结的果实又好又多。因为他种树好，人们都争着在家里奉养他。其他种树的人，虽然很是羡慕，想效仿他，但是没有谁能比得上他。别人问他种树有什么诀窍，他回答说：“我没有什么特别的地方，我只不过顺应树木的本性，让自由自在地生长罢了能顺木之天，以致其性焉尔，树木的根部需要舒展，土要用原来的土，培土要均匀，筑土要紧密。种好了以后，不要再去动它，不要过分地担心它，让它按照自己的天性自然生长。别人种树，树根卷曲就换上新土，培土不是太松就是太紧。有的人太溺爱它们了。早晨去看看，晚上去摸摸，已经离开了，又回头去看看，甚至抓破树皮来观察它是荣是枯，摇动树干来验察土的松与紧，一天天背离了树木的本性。虽然是爱它，实际上是害了它。所以他们没有我种得好。”保护好儿童的天性就是保护了一个民族的创造力，反过来说儿童的天性被过早扼杀的民族是没有创造力的。成功的教育就是保护好儿童天性的教育。

再次在发现天性顺应天性的同时还要塑造天性，每个孩子的性格特点都是不同的。性格是没有好坏之分的，不要用好坏来评价一个孩子的性格。我们要尊重孩子的天性，接纳他们的天性，想各种办法对他引导。孩子的性格是可以被塑造的，在尊重孩子天性之外，丰翼的教育理念是想各种办法去塑造孩子的性格，让孩子变得有安全感，然后非常的有自信，使环境适应能力很强，有很好的表达能力和社交技巧，让他们敢于表达自己，又善于倾听。让他们以正确的对待以正确的态度对待拒绝、输赢、考试等等。只有通过老师正确的引导，才能在后期的环境中让孩子养成一个非常好的性格。童年时期的性格会影响孩子将来一生的成长，以及他一生的幸福感，所以是非常重要的。我们尊重孩子的天性，同时根据孩子的天性去提供不同的教育方式、教养方式，来达到塑造孩子性格的目的。

如同禅宗所言：鱼在水中，鸟在青天。好的教育就是发现、尊重并凸显人的天性中优势、独特而本质的东西，让每一个学生在滚滚红尘中亮出自己独立之精神，自由之人格，成为一个独立而完整地个体。