为落实集团的办学理念，实现办学目标，推动学校向内涵式发展转变，实现学校、教师、学生的共同发展，打造一支人格高贵、师德高尚、水平高超、形象高雅的高素质专业化教师队伍，我校各校区围绕“我眼中的真教育、我心中的好老师”主题开展了征文比赛。经过两个多月的评选，各校区分别评出了一、二、三等奖。

今天我们给大家推送是东校区获得三等奖的文章。

眼中的真教育，心中的好老师

尔淑娟

作为师者，身上要有崇高而无私的爱，照亮了学生内心深处颓废、阴暗的角落；要有着海洋般宽广的胸怀，能容纳和理解学生所有的错误；也要公平、公正地善待每一个学生，从不偏私。学生从内心深处信服、崇敬和爱戴老师。作为师者，爱自己的事业，更爱自己的学生。用满腔的爱教育学生，真正唤起人性的真、善、美。

在教学上，用自己的智慧，开启学生未知的内心世界；开发学生内在的潜能；教给学生学习方法，使学生具备各方面的能力，培养学生具有思想品德高尚、具有良好的学习、生活习惯的高素质多能力的综合素质人才。课堂上不是老师讲的有多好，而是看学生读了多少书，写了多少字......当你不在的时候，学生自己知道干什么。而这些需要一种平和的心态，需要一种持之以恒的精神。

无论是课堂教学还是日常生活小事，我一直执着地认为“放手，孩子会走得更好！”一个大包大揽的老师并不是一个真正的好老师------当得辛苦，还成就不大，往往事半功倍。教给学生怎样做人，教会学生怎样学习，教给学生怎样做事，这样才教给了学生独立的资本。但要想做到真正的“放手”，需要一个过程------孩子学习的过程，逐步成长的过程。而每次，当这个过程还未成熟就被扼杀在我的“急于求成”之中。所以，我很惭愧！

作为师者，还要善于发现，善于钻研，钻研每个学生，了解他们的心态，掌握他们的动机，发现他们的特点。钻研班级发生的每一件小事，弄清前因后果，对症下药，制定良策。

无论学生的底子有多薄弱，基础有多差；无论学生的表现有多“恶劣”。我们都能做到尊重。我们经常教育学生说：“要想得到别人的尊重，首先要自重，其次要先尊重被人。”其实，老师和学生之间何尝不是如此呢？一个学生如果真正从心底尊重一个教师，那他一定会为了老师而努力改变自己的缺点。这也是我努力的方向。

作为一个师者，不能用狭隘的人与人之间权与利争夺禁锢自己的聪明才智，歪曲自己的人生价值，我们要努力管好自己的内心世界，做自己的心灵主人，胸怀坦荡，淡泊名利，发扬光大自己内心的大智慧，真正的将生命付于教育事业，真正地做到燃烧的蜡烛，在发光发热中不断思考、学习与进步，自强不息，真正做到博学为师，厚德为范。