教师应该是学生学习的引领者，崔老师用12块小正方形带着孩子们去经历探索长方形面积公式的过程，掌握长方形面积计算的方法，从而培养解决相关实际问题的能力。

在课堂开始，崔老师带领着大家复习了面积单位“平方厘米、平方分米、平方米”，有了前面学习的基础，接下来由学生自己用12个小正方形采用“拼一拼、猜一猜、量一量、议一议”等活动从多角度探索长方形的面积。

首先，通过拼一拼活动鼓励学生对“长方形面积与什么有关?”进行大胆猜测，唤起学生主动参与探究知识的欲望。经历数形结合观察表格，孩子们大胆猜测长方形的面积刚好等于长乘宽的积。为了验证猜测，崔老师鼓励学生小组合作再创造出一些长方形来验证我们的猜测，最后得到“长方形的面积=长×宽”。

本节课中，崔老师为学生提供了一个动手实践、自主探究的平台。由扶到放的过程充分尊重学生在课堂上的主体地位，引导学生在实践、思考中完成本节课的教学任务。

崔老师的课堂教学紧扣面积的意义，利用数方格还原面积测量的本源，教学及反馈都非常的有层次性。学生和学生之间的讨论对话也很启发性，充分体现了数学课堂的思维性特点。整个课堂气氛轻松活跃，富含幽默感，通过动手操作，让学生在轻松愉快的氛围中吸收新知识。

课后，评课教师畅所欲言，各抒己见，真诚地提出了自己的教学设想。公开课的活动，为教师提供了一个交流、探讨、展示自我风采的平台，促使大家掀起了相互学习、取长补短、共同提高教学质量的学习热潮。