张文质先生在一个报告中谈到人的尊严：“什么叫人的尊严？尊严是自己给的，还是别人给的？”他说，总统有尊严，扫地的人也有尊严，但是，如果总统自己的事情没有做好，他就没有尊严；如果扫地的人把地扫得很好，他就有了尊严。
自此，“尊严是自己给的”便成了我心中的教师尊严的由来！
勇担责任的教师是有尊严的。教师的首要责任在于促进学生个性的完美发展。教师面对的是一个个活生生的性情各异的个体。要引导他们，首先要了解他们，这就得走进他们的心灵深处，洞悉他们的喜怒哀乐。对于问题学生，教师就像高明的大夫一样，找准病根，理清病因，而后对症下药，做到药到病除。因材施教是每个教师都应好好把握的重要的教育原则。教师应该站在这样一个高度来认识自己的工作，并反思自己的实践。
教师一旦拥有了这样的视角，就会抛弃一切的狭隘和偏私，确立高洁的理想、远大的目标；就能高瞻远瞩且脚踏实地地投入到实际工作中；就会更多地关注人类命运的走向，对整个社会的悲悯之情会取代一切的短视思想和功利思想。
富有爱心的教师是有尊严的。如果教师心中充满了对孩子的爱，其工作就会发出动人的光彩！
爱具有多种形式。只要心中有爱，行动随爱，时时献爱，我们就能赢得学生的喜爱与尊敬。教师要用博大的宽广的爱来包容学生的一切，要多尊重、保护学生的自尊心，多激励、增强学生的自信心，多期待、激发学生的上进心，让他们没有高矮、贫富之想，没有好坏、奖罚之思，生活在平等互助的团队里，成长在团结奋进的集体中。这样，学生的集体荣誉感就会潜移默化地在他们的心里生根、发芽、开花、结果。
孔子说“有教无类”。我却想延伸一下——“有爱无类”。爱学生就是不管学生的家境贫富，不管学生的天资智愚，都能施予爱心。只有“有爱无类”，方能显出教育者爱的无私与伟大。教师对学生的爱应当是神圣的、崇高的，像严父，又像慈母，要“以爱动其心，以严导其行”。
有思想的教师是有尊严的。哲学家帕斯卡尔说过：“人是一根芦苇，是自然界最脆弱的东西，但他是一根能思想的芦苇。”“我们全部的尊严就在于思想。”
教师与教书匠的区别就在于，作为教师，他一定要有自己对教育的理解和思考，这理解和思考哪怕是一点一滴的，甚至是另类的。践行自己的教育思想，就是维护自己的尊严。教书匠，除了教书，他是不会去思考和积累自己的东西的，他关注最多的是教参上怎么说的、考试是怎么考的，教参上没有的不能讲，不考的东西不能教，其尊严取决于学生考试成绩的好坏。
有思想的教师喜欢与人交流和争辩。因为交流与争辩会使他们对教育的认识更深刻、思考更全面、行动更科学。
有思想的教师喜欢标新立异，因为在他们看来，教育不是死板的，而应该是灵动的；教育是不可能有模式的，有了模式，也就束缚了学生的思想，是不利于学生生命成长的；教育不是万世不变的，教育只有不断地变换手段与方式，才能适应变化着的世界，才能适应未来社会的需要；教育是因人而异的，对不同的人采取的教育方式是应该有区别的。所以，有思想的教师，会时时刻刻思考，如何改善自己的教育行为和教育方式，以更好地适应自己的工作，更好地维护自己的尊严和教育的尊严。因为他们知道，自己的尊严是和教育的尊严联系在一起的。试想如果连我们所从事的教育都没了尊严，自己又何来尊严呢？
学富五车的教师是有尊严的……
想要尊严的人，往往是得不到尊严的；靠别人施舍尊严，其实也就没了尊严；靠打击别人抬高自己的人，或者唯我独尊的人，是最没有尊严的。自己的尊严只有自己给予。
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