在课堂上老师利用学生已有的知识经验，创设生动有效的问题情境，既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生发现问题、提出问题的能力。

老师从预习检测开始，引导学生独立思考，寻找单位“1”，正确运用单位“1”，培养学生用画线段图的方法理解题意、分析数量关系，让学生体会线段图的优势，增强学生解决问题的策略意识。

在老师充分准备和合理引导下，学生们表现愉快、活跃，师生配合默契，让学生很自然轻松接受了”A比B多百分之几和B比A少百分之几”是截然不同的数，也理解了其中的道理。

在老师充分准备和合理引导下，学生们表现愉快、活跃，师生配合默契，让学生很自然轻松接受了”A比B多百分之几和B比A少百分之几”是截然不同的数，也理解了其中的道理。

徐老师根据学生的学情特点，选择适当的教学方法，课堂中注重学生练习量，有效扩充课堂容量，课堂效率高，真正实现了高效课堂。