求知和表现是孩子的天性。让孩子自己把知识讲明白，既可以激发他们的学习兴趣，也有利于增强知识的牢固性。正如夸美纽斯所说：“教导别人的人，就是教导了自己。他所教的东西，没有什么事情能够从他身上夺去。”在小组内、全班中让他们充分展示，活跃了课堂，释放了天性。同时，对其他孩子来说，来自于同伴的教导，他们更愿意质疑，也更愿意接受。看，我校四年级组织开展的“自主课堂”活动孩子们的表现吧！

        大家好！我是四（1）班的张宇轩，我讲的是“归一问题”：解决此类问题应先确定“不变量”，如此题，不管是生产4天还是一星期，每天生产的台数是不变的，所以单一量就是不变量，利用4天生产108台，求出单一量，然后再求出相对应的总量。

        大家好！我是四（1）班的赵绍晴我讲的是归总问题：归总和归一问题一样也是先确定“不变量”，不同的是“归一”的不变量是单一量，而“归总”的不变量是总量，求出总量后再求出相对应的单一量或单一量的份数。

        大家好！我是四（1）班的王鑫宇，我讲的是移多补少问题：像这类问题可以先求多出来的部分，如：7班比2班多几本书，然后把多出来的本数再平均分成2份，给2班其中的1份，因为如果把多出来都给2班的话，那2班就又会比7班多了，所以只给2班多出来的一半的本数。

        大家好！我是四（1）班的贾俊皓，我讲的是求单一量问题：可以用“抵消法”，即：2双手套相互抵消，袜子抵消2双，那么剩下2双袜子的钱就是多出来的钱，接着求出1双袜子，再通过袜子的钱求出1双手套的钱。

        大家好！我是四（1）班的郭思晴，我讲的是过桥问题：用画图的方法看出火车走过的路程就是“桥”和“火车本身”的长度，也就是火车25秒走的路程，最后求出火车的速度。

        大家好！我讲的是……

        这一活动受到了同学们的热烈欢迎，他们还在跃跃欲试，想要一展身手。

        学生是学习的主人，本课例是在尝试打破传统复习课“梳理知识结构+练习巩固”的固有格局，“将学生推向前台”，教师智退幕后，适时引导。意在鼓励学生自主复习、积极参与，使其成为复习课中的主动参与者，让数学复习课也成为学生释放天性的乐园，体现人文内涵。
                                                                                                                                           供稿：邓文娟