通过第五单元的学习，我们学会了按游览顺序写景物，能把印象深刻的景物作为重点，写出特点。来看看四年级的孩子们学以致用，小试牛刀的经历吧！

为了能更好地完成这次习作，我们精心策划，逐步完成。

首先，我们充分利用五一假期，让学生尽情游览某一个地方，并用思维导图的方式记录自己的游览路线。

瞧，思维导图中清晰地展示了孩子们游览地点、游览顺序、重点景物……一份份思维导图彰显了孩子们的无穷的智慧！

开学后，同学们拿着自己制成的“游览路线思维导图”，兴致勃勃地与同学分享交流，小组成员间的共同讨论，相互完善了游览过程，明确了景物的特点，也理清了写作顺序。

有了思维导图，整个习作过程一帆风顺。同学们看着思维导图，化静态为动态，化抽象为形象，顺利完成了一篇篇游览佳作。

我们的教学活动致力于寓教于乐，融学于趣。希望我们的学生们在活动中各显身手，增技长能。