为落实集团的办学理念，实现办学目标，推动学校向内涵式发展转变，实现学校、教师、学生的共同发展，打造一支人格高贵、师德高尚、水平高超、形象高雅的高素质专业化教师队伍，我校各校区围绕“我眼中的真教育、我心中的好老师”主题开展了征文比赛。经过两个多月的评选，各校区分别评出了一、二、三等奖。

今天我们给大家推送是东校区获得一等奖的文章

做有情怀的教师，做有温度的教育
原赛笑

德国教育家雅斯贝尔斯说:“教育是人们灵魂的教育,而非理性知识和认识的堆积。教育的本质意味着用一棵树摇动另一棵树,一朵云摇动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂”。有灵魂的教育也是有温度的教育，这温度蕴含在教师的面庞、性格和处事方式之中。每个孩子从踏进校门开始，个性、脾气、行为和习惯都各不相同，老师的作用不是将他们打磨成一模一样的人，而是用师爱去感染、去润泽每一个孩子的心灵。我回顾自己的教育经历，用自己的言行深深感悟出如何做才是孩子们的好老师。

岁月如梭，韶光易逝，蓦然回首，我在教学一线已经奋斗了15个春秋。做老师的这些年，真的是“五味杂陈”，体验了人间百态。有过欢乐，也有难过，有过美好，也有无奈。我知道，做一名老师难，做一名好老师更难。工作伊始我热情似火，对任何事都充满了希望和信心，我喜欢微笑面对工作和学生。随着形形色色学生的出现，我觉得自己越来越心有余而力不足！就拿今年的线上教学来说，无论我在钉钉直播里讲得如何带劲、如何生动，硬是有几个学生死活不听，即使我定期对学生进行家访。面对这种油盐不进的学生，跟家长沟通无效，耐心批评教育也丝毫不起任何作用。与那几个学生的距离越来越远，我的内心尤为不安，一直都想做一个学生喜欢、家长认可的老师，如此便足矣。

面对这部分学生，通过我反思，我明白了作为一名老师，怎能盯着学生的“短板”无限放大？而不是去发现学生的“长板”利用！我便用“发光”的眼睛来看班里的孩子，尽量发现他们身上的优点，并及时表扬鼓励他们！而且每天上午、下午各选取一名学生作为“爱的礼赞”的被赞美的对象。让被礼赞的同学听到大家对她的表扬而更自信、更阳光；也让其他同学学会发现他人身上的优点，学会赞美他人；这样还能促进班集体的和谐发展，真可谓“一举多得”啊！教育不是冷冰冰的纪律，更不是残酷的批评，而是师生幸福和谐地相处，多关注孩子，多关心孩子，用孩子喜欢的方式进行教育教学，做有温度的教育，做有情怀的教师。

作为小学老师更应当以适当的温度去温暖自己的学生，让自己班上的学生浸润在充满温度的教育的氛围里。如何让学生感受到你的温度？小到一句话，都应当体现学生的立场。

记得在一次公开课上，我让学生讲一讲典型的、能体现某主题的事例。当时，课堂的氛围一下子进入了冰点，学生们面面相觑，因为谁都担心自己即将要讲的事例是不是够“典型”？学生们都担心自己拿捏不准，怕说出来的不符合老师的意图，都忐忑不安，闭口不言。

于是我采用了另一种方式：只是要求学生讲一讲自己认为“好玩有趣”的例子，只要围绕主题的关键词讲就行了，学生听到有趣好玩这个说法，个个都各抒己见，课堂氛围截然不同。

从而我又明白了老师的言行若是从学生角度出发，会得到学生更多的支持，也会得到学生积极的响应，在这样的氛围中，师生能碰撞出更多的火花，体验到教育的世界中更多的温暖。

“努力到无能为力，拼搏到感动自己。”这是我的人生信条，我也在实践着。从实践中我提炼出两个关键词：温度、情怀！今后我会更加努力做一有温度、有情怀、有格局、有大爱的好老师！