为落实集团的办学理念，实现办学目标，推动学校向内涵式发展转变，实现学校、教师、学生的共同发展，打造一支人格高贵、师德高尚、水平高超、形象高雅的高素质专业化教师队伍，我校各校区围绕“我眼中的真教育、我心中的好老师”主题开展了征文比赛。经过两个多月的评选，各校区分别评出了一、二、三等奖。

今天我们给大家推送是东校区获得二等奖的文章。

我心目中的真教育

孙春雪

一直仰慕魏书生教授，我一直被他的教育精神和教育智慧所感染着，也一直在学习、探索、实践着。

我认为魏老师教育思想的精髓是理解尊重学生，这正是我心目中的真教育。

“教育孩子的前提是要了解孩子，了解孩子的前提是要尊重孩子。”如果说没有爱就没有教育的话，那么离开了理解和尊重同样也谈不上教育。目前，我认为影响师生关系的重要原因其实是师生之间缺乏正确的相互理解和尊重。学生犯错误时，魏老师从不批评学生，而是通过让学生写说明书、写心理病例、唱歌、做好事等方式来教育学生。来自于老师的尊重照亮了学生内心深处的颓废和阴暗。他从不挫伤学生的自尊心、自信心。他公平、公正地善待每一位学生，他一直与学生保持着和谐、亲近的师生关系。

魏老师管理班级最有效的法宝便是“商量”，这更体现出他对学生的尊重。他对班级实行的是民主管理，他从不用命令的口吻来要求学生。班级管理中他发挥学生的主人作用，决策过程注重商量、对话和集体表决。他给予学生莫大的信任，让学生充分体验到了“管理者”成功的喜悦和满足感。魏老师用尊重最大程度上，调动起学生各方面的主动性和积极性，使每个人都真正认清自己的优缺点，认识到自己的价值所在。

学生有强烈的自尊心，老师对学生的批评，恰当的就是一种激励；不恰当的就会成为一种伤害，甚至还导致逆反心理产生。因此，理想的真教育应把握批评的"度"，变"忠言逆耳"为"忠言悦耳"。正如某位教育家所说的，“教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞”。

尊重学生，还应该承认学生的差异性，允许部分学生落后、失败，只要学生学习态度端正，尽心尽力就应该得到鼓励。理想中的真教育是基于理解尊重的基础上，采取温柔而坚定的态度，激发学生內驱力，培养学生自信力，使学生人尽其才。

让我们从"多一句表扬，少一句批评"做起，从"低下头来与学生交谈"做起，从"面带微笑走进课堂"做起，让尊重和理解落到实处，让和谐亲密的师生关系不再是一种期待。

其实我们教师都是本着教书育人的态度来要求学生的，我们把学生当做自己的女子来看待，基于恨铁不成钢的想法，尤其出于对学校工作负责的态度或者为了各种竞争中的奖励、面子，我们尽力地帮每一位学生提高成绩、提升能力，达到我们所期望的目标、完成学校交付的任务。于是，理解尊重这类静待花开的教育方式逐渐转变成了监督、严厉、甚至苛刻……

更有效的把尊重和理解这种思想意识变为实际行动首先从学校入手，从制度开始，重过程、轻结果，减轻老师的压力，减少老师的负担，让老师沉静下来教书育人。