为落实集团的办学理念，实现办学目标，推动学校向内涵式发展转变，实现学校、教师、学生的共同发展，打造一支人格高贵、师德高尚、水平高超、形象高雅的高素质专业化教师队伍，我校各校区围绕“我眼中的真教育、我心中的好老师”主题开展了征文比赛。经过两个多月的评选，各校区分别评出了一、二、三等奖。

今天我们给大家推送是南校区获得三等奖的文章。

教育不能只谈“育分”不谈“育人”

张培

习近平总书记曾指出：“教育，无论学校教育还是家庭教育，都不能过于注重分数。分数是一时之得，要从一生的成长目标来看。如果最后没有形成健康成熟的人格，那是不合格的。”这指明了作为新时代的老师要奉行教书育人，立德树人的教育目标。

教师是人类历史上最古老的职业之一，也是最伟大、最神圣的职业之一。在2017年，我如愿以偿地加入了丰翼小学，并成为一名一线教师，每天都重复着同样的问题，“作业写完了吗？”“单词背过了吗？”“课文读熟了吗？”就这样随着经验的积累，我对“教师”这个职业有了更深刻地认识，作为一名老师，不仅要传授学科知识，还要进行学科德育，要挖掘话题背后引领的主题意义，不以分数作为评价学生的唯一标准。

学科本身是有德有育，具备内在的育人价值。教师要做的，就是把学科本身的德育特点激发出来，在传授知识的同时，必须传播思想，传播真理，把理想情怀撒播到孩子心中，真正做到“教书育人”。

《中小学教师职业道德规范》指出：教书育人是教师的天职。要求教师遵循教育规律，实施素质教育。因材施教，培养学生的良好品行，激发学生的创新精神，促进学生的全面发展，不以分数作为评价学生的唯一标准。这更加体现了“教书育人”的真正意义。

作为一名一线教师，当然会遇到班里的后进生，上课不听课，不写作业，我也不例外。有一次在我还是照常组织学生朗读英语课文时，我发现一名学生正在本上画英语课文上的人物，我很生气并训斥了他。反思自己的教育行为，我当时有点太冲动，那样更让他一节课不愿听课，我应该冷静下来，虽然他英语成绩不好，但能把课本插图画得惟妙惟肖，也是一个有着绘画天赋的孩子，我应该肯定他的画，并鼓励他“把人物画得这么好看，学英语也难不倒你”，我想应该会是另一个效果。以后我会引以为戒，面对后进生要有爱心，耐心，不能因为成绩不好，就全盘否定学生。考试成绩充其量只能证明学生的应试能力，而不能代表其他的能力，如动手能力，思维能力。

人民教育家于漪老师认为，教育不能只谈“育分”不谈“育人”。教育质量是教育的生命线。教育质量，不是学生考了多少分，出了多少成绩。教育质量，是我们培养的人的质量。而人的质量，必须按照我们教育方针，德智体美劳全面发展。

教育部部长袁贵仁曾说：“多一把尺子，就会多一批好的学校，就会多一批好的老师，多一批好的学生，如果只能一把尺子来衡量，很多学校、老师和学生就会被淹没。”

总之，在教育实践中，作为一名新时代的老师，我会牢固树立教书育人，终身学习的理念，坚守初心，培养学生的良好品行，促进学生的全面发展，不以分数作为评价学生的唯一标准。